МБОУ НОШ 14

Расшифровка к плану хоз. деятельности.

IrinaAlex — Wed, 18 Feb 2015 11:42:22 GMT

Утверждаю :

Заведующая МБОУ НОШ №14 с.Глинка

__________ И.А.Жернякова

Расшифровка к плану финансово-хозяйственной деятельности на 2015 год

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения начальной общеобразовательной школы №14 с.Глинка.

Субвенция – 710796руб.

Статья 211

Заработная плата-126.529руб.

Статья 212 Прочие выплаты.

Местный бюджет: 3000руб.

Суточные учителям - 140/руб*1чел*31сут=4340руб.;

Статья 213

Начисления на выплаты по оплате труда- 38211-80р

Статья 221 Услуги связи

Местный бюджет-20000

1.связь- 500/мес*12=6000р

2.Плата за подключение и абонентское обслуживание в системе элетронного документооборота—7500

3.Дезинфекция и дератизация=7320

Статья 222

Транспортные услуги-1500руб.

Оплата проезда к месту служебной командировки и обратно-

Харчетой -Хилок –360руб ; Хилок-Харчетой –360руб. итого—720руб

6раз*720руб.=4320руб.

Бада-Чита –700руб ; Чита-Бада-700руб. итого—1400руб.

1чел*1400руб=1400руб.

Статья 223 Коммунальные услуги

Местный бюджет 48600руб.

Статья 225

Работы, услуги по содержанию имущества-6000руб

Статья 226 Прочие работы,услуги-20000руб.

Медосмотр-12360 (5ч.*2472=12360руб.)

Санминимум-1200

Энергопаспорт-50000руб.

Техническое обслуживание пожарной сигнализации-2000

Статья 290 Прочие расходы

Местный бюджет 2171руб

Налог на имущество-5356

Земельный налог -2860

Статья 310 Увеличение стоимости основных средств

Краевой бюджет -50000руб.

Статья 340 Увеличение стоимости материальных запасов-90000руб.

Медикаменты и перевязочные средства -2000

Моющие средства-4000

Приобретение канцелярских товаров--4180 ( бумага 6 пачек-180р=1080;

Классные журналы 4ж*300р=1200

Ручки, карандаши,тетради,клей,

Линейки,скрепки - 1900руб.)

Краска половая 16б.*400=6400

Краска голубая 6б-400=2400

Краска белая 3б-380=1140

Краевой бюджет:

Бесплатное питание детей из малоимущих семей- к.б.-26400(10ч*12*220дн)

Дефицит бюджета по МБОУ НОШ №14 с.Глинка составил

Статья 290 Прочие расходы

МБ- 6045руб.

Статья 225

Ремонт кровли -1800000

Ремонт спортзала -45000

Статья 226 -57560руб.

Статья 212 -1340руб.

Статья 222 – 6020руб

Итого: 1863095руб.

Программа развития школы на 2013-2018 года.

IrinaAlex — Tue, 10 Feb 2015 10:49:00 GMT

Принята Утверждена:

педсоветом №1 заведующая МБОУ НОШ №14

от 28.08.2013г. с.Глинка

___________ И.А.Жернякова

Программа развития

Муниципального общеобразовательного учреждения начальной общеобразовательной школы №14 с.Глинка»

«Возможности малокомплектной

сельской школы»

СОДЕРЖАНИЕ

	Пояснительная записка
1	Паспорт программы
2	Информационно-аналитическая справка о школе
3	Информационная справка
4	Проблемно-ориентированный анализ
5	Миссия школы
6	Цели
7	Концепция развития
8.	Ожидаемые результаты Программы развития
9.	Ресурсное обеспечение выполнения Программы
10	Организация контроля за выполнением Программы

1.Пояснительная записка

Программа развития МБОУ «Начальная общеобразовательная школа № 14 с.Глинка» «Хилокского муниципального района» на 2013 – 2018 годы представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты. Школа должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.

В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели адаптивной малокомплектной сельской школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных в выделенных приоритетах:

личность участников образовательного процесса (учителя, ученика, родителя), ее самооценка, развитие;

гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место человека в обществе;

Процесс адаптации есть многоаспектное приспособление индивида к социальной среде обитания.

             В системе образования сельских учащихся накопилось много проблем. Они обусловлены причинами социально-экономического, демографического, профессионально-педагогического и др. характера. Существующие проблемы не позволяют педагогическим коллективам сельских школ обеспечивать высокий уровень качества образования, интеллектуального, психического и физического развития своих выпускников для сельского хозяйства.
            В сложных условиях перехода к рынку особенно село   попало в трудную ситуацию. Ориентация на конкурентоспособную личность – насущная потребность любой школы. Для сельской школы эта проблема стоит особенно остро. Сельский образ жизни сужает возможности для выполнения школьниками многообразных социальных проб, проигрывания различных социальных ролей. Это замедляет процесс социализации сельских школьников.   Поэтому актуальность проблемы социализации и воспитания сельских школьников не вызывает сомнений.
Специфика сельской школы находит свое проявление в организации учебного процесса, способах взаимодействия учащихся во внеурочное время, в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса.
              Федеральные программы развития системы образования России определяют для нас основные стратегические ориентиры. В частности, в них определено, что достижение нового качества обучения и воспитания должно быть сопряжено с максимальным обеспечением условий для развития духовности обучающихся, приобщением их к ценностям отечественной и мировой культуры, профессиональным и жизненным самоопределением, гражданским и нравственным самоосуществлением.
               Одна из главных проектных задач образования – формирование подрастающего поколения, которому предстоит жить в ХХI веке, через развитие индивидуальных способностей каждого и становление гражданских качеств личности, на базе интеграции социокультурного пространства. Это возможно при приведении всего образовательного процессав определенную систему.
                       В сложившейся политической и социально-экономической ситуации развития российского государства и общества назрела потребность обновления теоретических взглядов и практических действий по формированию личности ребёнка в образовательном учреждении. В настоящее время школа призвана выполнять социальный заказ государства на воспитание личности с высокой общей культурой, личности, способной быстро адаптироваться к жизни в обществе, осуществить осознанный выбор и в дальнейшем освоить профессиональные образовательные программы (из Закона РФ «Об образовании», ст.9). Чтобы подготовить человека к жизни в новом социально-экономическом обществе, важно уже в школьные годы обеспечить условия для развития его личности, для формирования его индивидуальности.

2. Паспорт Программы

Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации.

Нормативно-правовая база для разработки программы развития школы:

1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р.

2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом РФ 04.02.2010 г.

3. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 07.02.2011 г. № 163-р.

4. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы, утвержденный распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 г. №1507-р.

5. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266 – 1 (ред. от 29.12.2010 г.).

6. Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 о ФГОС начального общего образования.

7. Конвенция о правах ребенка.

8. Устав МБОУ НОШ

Цель программы:

Освоение новых образовательных технологий и широкое внедрение их в образовательный процесс с целью создания условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования и формирование у выпускника школы общих компетенций, необходимых для жизни в современном обществе

Основные задачи программы:

1. Создание условий для модернизации содержания образования, внедрения стандартов нового поколения, современных образовательных технологий, обеспечивающих доступность качественного образования и успешную социализацию обучающихся:

1.1. Достижение нового образовательного результата.

1.2. Создание открытой развивающей среды, обеспечивающей удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, построение индивидуальных образовательных траекторий.

1.3. Создание безопасных и комфортных условий для обучения и воспитания.

1.4. Развитие единого информационного пространства на основе ИКT технологий.

2. Создание условий, направленных на повышение воспитательного потенциала школы:

2.1. Создание условий, обеспечивающих систему работы по развитию духовности, формированию гражданственности и активной жизненной позиции обучающихся.

2.2. Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних.

2.3. Социальная поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3. Создание условий для обновления педагогических кадров и непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогических и руководящих кадров школы:

3.1. Участие в реализации новой модели развития и оценки профессионального мастерства педагогических и руководящих кадров.

3.2. Развитие системы стимулирования успешной профессиональной деятельности.

3.3. Прохождение курсов повышения квалификации в новых формах.

4. Введение инновационных механизмов управления качеством образования:

4.1. Участие в независимой и гласной муниципальной оценке качества образования на разных ступенях и уровнях.

4.2. Введение показателей сформированности образовательных и социальных компетентностей обучающихся

Сроки реализации программы: 2013 год - 2018 год.

Этапы реализации

1. Ориентировочный (2013 г.)

Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния.

2. Основной этап (2014 – 2016 гг.)

Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.

3. Обобщающий (2018 г.)

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.

Управление программой

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется заведующей и Советом школы.

3. Информационная справка

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Начальная общеобразовательная школа № 14 с.Глинка» ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося в малокомплектной сельской школе.

3.1. Общие сведения об образовательном учреждении

МБОУ « Начальная общеобразовательная школа№14 с.Глинка» организована в 1963году.

Направление деятельности - начальное общее образование

Устав( утверждён 22.10.2010 г.),

лицензия на образовательную деятельность(А №345683 от 23.08 2010 г.),

свидетельство об аккредитации (А № 0000178 от 26.01.2012 г)

Юридический адрес –673235 Забайкальский край Хилокский район , с.Глинка, ул.Школьная,10.

Структурное подразделение администрации муниципального района « Хилокский район» Комитет Образования муниципального района « Хилокский район»

В школе 4 класса , 2 класса-комплекта.

Основное предприятие – Заб.ЖД, где работают 20 % родителей обучающихся и в/ч с. Бада где работают 30 % родителей обучающихся, остальные 50 % безработные.

Обучение ведется по Образовательной программе «Школа XXIвека » в режиме пятидневной рабочей недели для учащихся 1 класса и в режиме шестидневной рабочей недели для учащихся 2-4 классов.

Продолжительность уроков – 45 минут. Вторая половина дня- индивидуальные консультации, работа кружков.

Школа имеет статус начальной общеобразовательной школы – первая ступень обучения.

Первая ступень обучения – начальная школа: продолжительность обучения 4 года. Обучение осуществляется по программам начального общего образования.

Режим работы учреждения

1. Начало учебных занятий –9.00

2. Продолжительность уроков: 1 класс – 35 минут, 2 – 4 класс – 45 минут.

3. Продолжительность перемен: 10 минут – первая, вторая, четвертая перемены, 30 минут – третья перемена.

4. Сменность работы – односменная.

5. Перечень классов: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс (всего 4 класса, 2 класса-комплекта).

6. Максимальная недельная нагрузка: 1 класс – 21 часов, 2 класс – 26 часов, 3 класс – 26 часов, 4 класс – 26 часов.

7. Режим работы: вторник – четверг – работа кружков,

пятница – общешкольные мероприятия.

8. В 1 классе в III четверти (последняя неделя февраля) – дополнительные каникулы.

3.2.Состав обучающихся

В школе 2 класса-комплекта ( 1-3 класс, 2-4 класс).

1 класс – 5обучающихся

2 класс – 2обучающихся

3 класс – 1 обучающихся

4 класс – 2обучающихся

Из 10обучающихся: мальчиков - 9 , девочек – 1

Учащиеся школы 100% заняты вне учебной деятельностью.

3.3.Социальный паспорт школы.

Общее количество учащихся: 10

Всего семей: 7.

Характеристика родителей учащихся по следующему составу и уровню образования:

Образование:	2012 -2013	2013-2014г.
высшее	10%	0%
Средне-специальное	20%	20%
среднее	0%	0%
Неполное среднее	70%	70%
По составу:
Служащие	0%	0%
Рабочие	50%	50%
Предприниматели	0%	0%
Не работающие	50%	50%

№ п/п	Статус семьи	2012-2013г.	2013-2014г.
1.	Неполные семьи	2	1
2.	Многодетные семьи	2	6
3.	Малообеспеченные семьи	1	2
4.	Семьи с детьми- инвалидами	0	0
5.	Семьи с опекаемыми детьми	0	0

3.4. Структура управления общеобразовательным учреждением

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ, Законом «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы.

Непосредственное управление школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор.

Основными формами самоуправления в школе являются:

1. Общее собрание работников школы.

2. Совет школы.

3. Педагогический совет.

4. Родительский комитет.

Общее собрание работников проводится 2 раза в год. Решения собрания работников школы считаются принятыми, если за него проголосовало более половины присутствующих. Совет школы является коллегиальным органом самоуправления. Деятельность Совета школы регламентируется Положением о Совете школы.

Родительский комитет избирается на общем собрании родителей (законных представителей) обучающихся в начале каждого учебного года сроком на один год по одному представителю от каждого класса.

3.5.Условия осуществления образовательного процесса.

Школа функционирует в одном здании.

Школа располагает 2 учебными кабинетами, средняя площадь каждого из которых 76кв.м. В здании школы печное отопление, которое в течение лета было отремонтировано. В школе организована буфет-раздаточная на 10 мест для организации питания школьников, медицинское обслуживание осуществляется ФАПом на основании договора. На территории школы оборудована спортивно-игровая площадка 60кв.м. Здание школы нуждается в капитальном ремонте, именно – замена оконных блоков, замена кровли, ремонт потолка в спортивном зале.

3.6.Характеристика педагогических кадров

Педагогический коллектив школы в 2013-2014 учебном году насчитывает 2педагогических работника. Из них: учитель начальных классов – 2.

Высшее образование имеют - 1 человека.

Имеют высшую квалификационную категорию 0 человек

первую – 0 человек, соответствие занимаемой должности – 2человека.

По стажу работы: от 4-10 лет -1; от 21-30 – 1.

3.7.Реализация ФГОС НОО

В школе созданы условия дляреализация нового стандарта:

- обновлена материально-техническая база;

- обеспечены учебниками в соответствии с федеральным перечнем 1- 4 классы- 100%;

- с родителями заключены договора о предоставлении образования школой;

- утверждены должностные инструкции работников школы;

-разработана ООП НОО;

- 1 учитель прошли курсовую подготовку по введению и реализации ФГОС НОО, 2 учитель планируется на 2014-2015г.

- педагогическим коллективом разработаны Положения: о внеурочной деятельности, о без отметочном обучении

Внеурочная деятельности ведется по

1. Художественно-эстетичискому направлению, посещение 100%

3.8.Результаты образовательной деятельности.

Деятельность школы, направленная на получение бесплатного образования, осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки РФ, управления образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностяхучастников образовательного процесса.

Класс	Программа	ФИО учителя	Кол-во учащихся	Уровень обученно-сти.	Не успевают.		Резерв повышения уровня обученности
				На 4 и 5		С одной 4		С одной 3
1 класс	« Школа XXI век»	Жернякова И.А.	5	-	-		-	-
2 класс	« Школа XXI век»	Алексеева Е.И.	2	2	-		-	-
3 класс	« Школа XXI век»	Жернякова И.А.	1	-	-		-	1
4 класс	« Школа XXI век»	Алексеева Е.И.	2	2	-		-	-

В 1 классе без отметочное обучение.

В целом по школе успеваемость составила 100%, что наравне с уровнем прошлого учебного года; качество знаний 80 %, что выше уровня 2012-2013 учебного года.

Воспитательная работа.

Сегодня, в условиях социальной нестабильности, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы, как гарант мира и общественной нравственности. В связи с этим время ставит нас перед необходимостью пересмотреть взгляды на воспитательный процесс в образовательном учреждении. А.С. Макаренко говорил: «Воспитывать – значит учить жить». А успех воспитания невозможен без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности.

Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как человека, любящего свою Родину, умеющего реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Воспитание гражданина страны – одно из главнейших условий национального возрождения.

Главное в программе воспитания школьников – системный подход к формированию гражданской позиции, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения. Помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Цель воспитания:Развитие творческой личности ученика на основе современных педагогических технологий.

Под словом воспитание мы понимаем целенаправленное управление процессом развития личности ребенка; мотивация у ребенка нравственного, общественно-ценного поведения; культивирование в ребенке желания «быть хорошим» (хорошим учеником, сыном, человеком, семьянином, работником, гражданином…)

Процесс воспитанияв ОУ заключается во взаимодействии сторон воспитания (ученик-учитель-родители) с целью создания условий для развития ребенка.

Процесс воспитания проходит в двух направлениях:

1) Организация свободного времени после уроков, включение ребенка в разнообразную деятельность (походы, КТД, экскурсии, вечера, конкурсы и система дополнительного образования)

2) Передача культуры (культуры поведения, общения, познания, саморазвития, самопознания, самореализации и т.д.)

Принципы воспитания:

-признание самоценности детства, т.к. это часть жизни человека;

- признание прав ребенка, т.к. ОН – ЧЕЛОВЕК;

- признание свободы ребенка в воспитательном пространстве, т.к. настоящий человек может только при условии внешней (общественно-политической) и внутренней (нравственно-этической) свободы.

Воспитательные задачи:

1. Обеспечить освоение учащимися социально-значимых ролей, адаптировав таким образом подростка к позитивной и созидательной взрослой жизни.

2. Погружение учащихся в различную по формам воспитательную деятельность, исходя из интересов, склонностей, способностей ребенка, с целью максимального развития личности каждого, с учетом природных задатков.

3. Выработать в воспитаннике устойчивые жизненные ценности: гуманизм, достоинство, трудолюбие, патриотизм, коллективизм, бережливость, волю, выносливость, коммуникабельность.

4. Сделать ОУ – институтом Воспитания, где субъектом воспитания является не только ученик, но и учитель, ибо личность может быть воспитана только личностью.

5. Создание в ОУ позитивной воспитательной среды и условий для развития творческой личности ученика и учителя.

Воспитывающая среда школы - это совокупность межличностных отношений, норм поведения, которые принимаются и поддерживаются самими обучающимися и оказывают влияние на развитие личности.

Большая работа ведется классными руководителями. Традиционными мероприятиями в нашей школе стали: День Знаний, День именинника, Новогодние праздники, День матери, День здоровья, классные часы «Село моё родное», праздник «9 Мая»,

Финансовое обеспечение функционирования и развития образовательного учреждения.

Фонд школы формируется в рамках муниципального задания школы и на основании финансово-хозяйственной деятельности на 2013 год и плановый период 2014 и 2015 годов.

Спонсоров у школы нет.

Платных услуг школа не оказывает.

Защищенной статьей остается заработная плата педагогов, социальные выплаты.

4. Проблемно-ориентированный анализ

Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели организации образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них в огромной степени зависит целостное обновление содержания образования, получение школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям опыта жизни.

Смена парадигмы образования от традиционной к личностно – ориентированной, переход образования на новые государственные стандарты второго поколения требуют от школы совершенствования, изменения педагога - становления его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.

Существующие проблемы школы, на наш взгляд, следующие:

- недостаточное финансирование школы;

- удаленность села от районного и областного центра;

- низкий уровень развития мышления, речи сельских школьников, обусловленный узостью круга общения, недостаточным уровнем развития культурно-просветительных учреждений на селе;

- присутствует определённый процент родителей, равнодушных к образованию своих детей, не участвующих в делах школы, а также, которые негативно влияют на воспитание и развитие своих детей;

- сложность работы в спаренных классах;

- отсутствие мотивации у родителей к образованию учащихся.

Анализ внутренних факторов

Положительным в работе школы являются следующие моменты:

- стабильный кадровый потенциал;

- одно сменность режима работы;

- система работы с родителями;

- близость сельских детей к природе, общение с ней, знание животного и растительного мира;

- трудолюбие и добродушие сельских детей;

- сплочённость разновозрастного детского коллектива.

Эти факторы позволяют выйти школе на высокую ступень – создание модели адаптивной школы, где в основе лежит личностно – ориентированный подход к ребенку.

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить проблемы в работе коллектива:

- слабая подготовленность педколлектива к инновационным процессам;

- отсутствие необходимой материально-технической базы для развития функциональной информационной грамотности учащихся;

- низкая мотивация учащихся к обучению, нежелание учится;

- не всегда учитывается индивидуальность ученика;

- с одной стороны, деятельность школы оценивается по результатам участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, а с другой - далеко не каждый ученик способен в них участвовать, а школа должна обеспечить успешность каждому ученику;

- недостаточная готовность представителей родителей учащихся, общественности как потребителей к управлению качеством образования посредством участия в Совете школы.

Для решения указанных проблем необходимо ввести два стандарта содержания образования. Это стандарт обязательной общеобразовательной подготовки, которого должен достичь каждый школьник – "ученик должен" и стандарт повышенной подготовки, который может выбрать для себя интересующийся способный ученик – "ученик может".

Организация учебно-воспитательного процесса, основанного на дифференциации, предполагает:

1. Воспитание индивидуальности – создание условий для выбора содержания учебного материала в соответствии с собственными интересами личности, своими возможностями.

2. Воспроизводство и рост интеллектуального потенциала социума – использование возможностей каждого члена социума для максимального развития его интеллектуального и творческого потенциала, последующего профессионального самоопределения.

Все выявленные в ходе анализа проблемы влияют на качество образования выпускников, их адаптацию к современной социальной среде.

С другой стороны, школа не обеспечивает полностью противоречия между массовым характером обучения и индивидуальным способом усвоения знаний.

Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:

- выработку и реализацию качественно нового, личностного и ориентированного образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка;

-создание условий для предметно – нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка – организованную в зависимости от возрастной специфики его развития;

5. Миссия школы

Нет возможности выбора школы у сельского ребенка и его родителей, нет возможности выбора учителя, как нет возможности выбора школы и у самого сельского учителя. Но если у села нет выбора, какой школе доверить судьбу своего ребенка, то этот выбор должна сделать школа в определении своего предназначения, своей миссии в сельском социуме. Школа на селе играет роль в подъеме экономики и социальном развитии села, в обеспечении психологической, социальной и профессиональной готовности выпускников школы к реформированию аграрного сектора и социальной среды села, она и должна развивать само село.

Школа призвана воспитывать учащихся – будущих выпускников так, чтобы:

- научить их учиться;

- научить жить;

- научить жить вместе;

- научить работать и зарабатывать.

Миссия адаптивной модели сельской малокомплектной школы –

«Развитие индивидуальных способностей – залог будущего успеха»:

Обеспечение и постоянное развитие перспектив совершенствования образовательного процесса на основе создания среды для самообразования, саморазвития, самореализации с применением современных информационно-образовательных технологий с целью:

- создания открытой образовательной системы, дающей возможность выбора индивидуальных образовательных маршрутов учащимся первой ступени;

- обеспечения инвестиционной привлекательности для социума, так как выпускник школы будет обладать качествами конкурентоспособной личности: экономической грамотностью, мобильностью, критическим и творческим мышлением, потребностью в самообразовании и навыками практического моделирования ситуаций;

- достижения учителем высокого профессионального мастерства через самообразование, через освоение информационно – коммуникационных технологий;

- вооружение учащихся знаниями, необходимыми для жизни в социуме;

6. Цели

Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка, формирование у учащихся

мотивации к самореализации в условиях села.

Тактические цели:

- Повышение качества образования, отвечающее современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных государственных стандартов (ФГОС) общего образования и формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности.

- Совершенствование системы выявления и поддержки талантливых детей и создание условий реализации их образовательного потенциала.

- Совершенствование кадрового потенциала, повышение квалификации педагогических кадров для работы в современных условиях.

- Привлечение финансовых средств для развития школьной инфраструктуры.

- Совершенствование системы сохранения, укрепления здоровья детей и создание условий для эффективного использования здоровьесберегающих технологий и обеспечение безопасных условий учебно-воспитательного процесса.

- Развитие форм государственно-общественного управления школой, обеспечение открытости для социума;

Оперативные цели:

1. Изучить микросреду школы, образовательные потребности учащихся, их родителей, педагогов, социума.

2. Проанализировать состояние образовательного процесса в школе с целью выявления противоречий в его содержании и организации с учетом установленных потребностей учащихся и их родителей.

3. Организовать теоретическую подготовку учителей по реализации личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе.

4.Обеспечить стимулирование инновационной деятельности учителей школы.

5. Организовать деятельность учителей по овладению методикой современного урока и новыми образовательными технологиями.

6. Определить механизмы включения родителей и учащихся в деятельность по разработке социальных проектов для села.

7. Активизация деятельности Совета школы.

7. Концепция развития

Концепция как общий образ школы возникает при анализе социального заказа, существующей ситуации в школе, то есть выявления потенциальных "факторов роста", "факторов развития", которые уже на сегодняшний момент имеются в школе:

- сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитания учащихся;

- неплохой кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе;

- определенный контингент учащихся;

- сельская глубинка дает условия для формирования здорового образа жизни

Эти факторы развития могут служить стартовой площадкой для формирования адаптивной модели сельской малокомплектной школы для социума.

Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды, развитие индивидуальных возможностей, ориентация на подготовку учащихся к жизни и труду на селе, личном подсобном хозяйстве, подготовка выпускника малокомплектной сельской школы к жизни.

Концепция обучения – воспитывающая, в основе которой:

- овладение школьниками культуры ценностных ориентаций села, взаимоотношений жителей села, повседневные общения;

- социальная адаптация учеников в реальной жизни на селе;

- психологическая коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности;

Принципы обучения и воспитания в модели.

В основу организации жизнедеятельности адаптивной малокомплектной сельской школы мы кладем следующие принципы:

1. Принцип личностного подхода

Согласно современным представлениям, его основными сторонами являются:

ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка;

уникальности личности, состоящей в признании индивидуальности каждого ребенка;

приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума;

субъективность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;

самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей;

-адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни;

2. Принцип реальности

предполагает тесную координацию целей и направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у учащихся качеств, которые позволяют ей успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни на селе и в городе.

В этой связи особое значение приобретают воспитание правовой и политической культуры личности на основе знания современного законодательного процесса, государственного устройства общества, конституционных прав, свобод и обязанностей.

3. Принцип гуманности

предполагающий:

-создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;

-формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство, несправедливость в отношениях между личностями);

-развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам своего села, Родины;

-формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности.

4. Принцип демократичности

предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через:

-разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в школе;

-создание отношение в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;

-развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах.

5. Принцип научности

предполагающий:

-развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание места и роли человека в мире, в обществе;

-постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в региональный и школьный компоненты современных предметов и курсов гуманитарного и естественного цикла (историческое краеведение, информатика и т.д.);

-создание эффективной системы научно – методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня эрудиции и культуры, профессиональной компетенции.

Модельное представление адаптивной малокомплектной школы. Мы видим школу как общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное физическое развитие ребенка, с индивидуальными занятиями во 2-ю смену, позволяющие школьнику найти себе занятие здесь по своим интересам.

Мы предполагаем, что у каждого учащегося школы будет индивидуальная карта развития, портфолио для обеспечения индивидуального подхода к развитию каждого учащегося на основе педагогического изучения детей на каждом возрастном этапе и запроса родителей (законных представителей), а также социального окружения.

Мы считаем, что выпускник нашей школы должен обладать следующими качествами.

Модель выпускника школы

Направления

Критерии

Начальная 1-4

Гражданские качества

- знание своих прав и

обязанностей;

- долг и ответственность

перед семьей и школой;

- осознанность своих

поступков;

- патриотизм;

- правдолюбие.

Нравственные качества

- понятие чести,

достоинства;

- выдержка;

- умение жить в коллективе;

- здоровый образ жизни;

- взаимопонимание и

взаимовыручка.

Интеллек

туальные способности

- освоение

общеобразовательных

программ по предметам

учебного плана на уровне,

необходимом для

продолжения образования;

- овладение основам

компьютерной

грамотности.

Общая культура

- приобщение к ценностям

своего народа, традициям,

обычаям;

- чувство прекрасного;

- внешний опрятный вид.

8.Ожидаемые результаты Программы развития

Возможные критерии эффективности программы развития можно определить по качеству полученных результатов при минимальности затраченных средств. Исходя из положения измеримости результатов и проведения экспертизы затрат можно констатировать факт, что основные изменения планируются без расширения штатного расписания, за счёт маневра средствами основного финансирования, в пределах объёмов финансирования, планируемых на удовлетворение образовательных потребностей.

1 направление - Переход на новые образовательные стандарты

- Соответствие содержания образования и методов преподавания требованиям реализации ФГОС и индивидуальным образовательным потребностям.

- Формирование банка нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней.

- Наличие основной образовательной программы начального общего образования.

- Повышение эффективности образовательного процесса, качества знаний и информационной культуры учащихся.

2 направление - Развитие системы поддержки талантливых детей

- Увеличение численности обучающихся, ставших победителями и призерами в конкурсах, олимпиадах.

- Обеспечение возможности обучающимся школы участвовать в различных олимпиадах и конкурсах.

- Увеличение численности обучающихся реализовавших свои способности.

- Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников.

3 направление - Совершенствование учительского корпуса

- Увеличение численности педагогических работников школы, прошедших аттестацию на первую и высшую категорию.

- Укомплектованность школы высокопрофессиональными педагогическими кадрами.

- Количество педагогов, владеющих современными образовательными технологиями, способных к повышению педагогического мастерства с использованием исследовательских методик в образовательном процессе.

- Совершенствование системы стимулирования, обеспечивающей поддержку и совершенствование уровня профессионального мастерства педагогических работников школы.

4 направление - Изменение школьной инфраструктуры

- Наличие безопасных и комфортных условий образовательного процесса.

- Наличие в школе сформированного единого информационно-образовательного пространства, объединенного в единую локальную сеть.

5 направление - Сохранение и укрепление здоровья школьников

- Снижение уровня заболеваемости среди обучающихся школы.

- Использование современных условий для занятий физической культурой (ФОК).

- Проведение мониторинга состояния здоровья и физического развития обучающихся в сентябре и мае.

- Увеличение численности обучающихся, привлеченных к занятиям физкультурой, приобщенных к здоровому образу жизни.

6 направление - Расширение самостоятельности школ

- Открытость школы для социума села.

- Своевременное информирование о деятельности школы в СМИ, публичном докладе, на сайте.

- Активная деятельность Совета школы.

- Овладение новыми формами проведения собраний для родителей.

9.Ресурсное обеспечение выполнения Программы

1. Нормативно – правовое:

-формирование пакета утвержденных комплексно – целевых программ, обеспечивающих создание модели адаптивной школы;

- изменение Устава школы в соответствии с новым Законом об образовании;

-разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей;

2. Программно – методическое:

-формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение по выполнению государственных программ по предметам;

-разработка рекомендаций по технологии индивидуального обучения;

-разработка программ по учебным предметам и календарно – тематического планирования;

-разработать требования и рекомендации по работе с индивидуальными картами развития учащихся.

3. Информационное:

-информирование коллектива учителей, родителей, учащихся, социум о характере преобразований в школе.

4. Мотивационное:

-разработать стимулирования результативной деятельности учителей (через формы материального и морального поощрения);

-усилить мотивационную работу среди учеников, родителей и учащихся о необходимости внедрения преобразований в школе.

5. Кадровое:

-обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного режима;

-подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью;

-курсовая переподготовка учителей.

6. Организационное:

-составить учебный план и расписание для работы;

-подготовить условия для работы с индивидуальными картами развития ребенка.

7. Материально – техническое:

-проведение профилактических работ системы отопления;

-решение вопроса по замене оконных блоков здания школы и её покраске, обеспечению кабинетов новой мебелью, замена кровли здания школы;

10.Организация контроля за выполнением Программы

Координация и контроль за выполнением Программы осуществляет администрация школы совместно с Советом школы:

Ø анализируют ход выполнения планов действий по реализации Программы и вносят предложения на педагогический совет по их коррекции; осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации Программы;

Ø осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью педагогов и учащихся.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседании итогового педагогического совета.

Положение о нормах этики пед. работников

IrinaAlex — Tue, 10 Feb 2015 10:10:30 GMT

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Профсоюзной организации

МБОУ НОШ № 14

от ___.___.2013

УТВЕРЖДЕН

Заведующей МБОУ НОШ№14

И.А.Жерняковой ___________

от 28.11.2013

Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников

1. Общие положения

1.1. Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников муниципального бюджетного учреждения начальной общеобразовательной школы № 14 с.Глинка (далее по тексту –МБОУ НОШ №14, ОУ) разработано на основании Конституции Российской Федерации, федеральных законов от 25.12.2008 № 273-Ф3 «О противодействии коррупции» и ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», других федеральных законов, содержащих ограничения, запреты и обязательства для педагогических работников, указа Президента Российской Федерации от 12.08.2002 № 885 «Об утверждении общих принципов служебного поведения государственных служащих», иных нормативных правовых актов Российской Федерации, Рекомендации ЮНЕСКО «О положении учителей», Декларации профессиональной этики Всемирной организации учителей и преподавателей.

1.2. Настоящее Положение устанавливает нормы профессиональной этики педагогических работников МБОУ НОШ № 14 с.Глинка.

1.3. Положение представляет свод общих принципов профессиональной этики и основных правил поведения при осуществлении педагогической деятельности, основанных на нравственных критериях и традициях российской школы, а также на международных стандартах и правилах педагогической деятельности, которым надлежит руководствоваться всем педагогическим работникам независимо от занимаемой ими должности и который является профессионально-нравственным руководством, обращённым к сознанию и совести каждого педагогического работника МБОУ НОШ №14. Это инструмент, призванный помочь педагогическим работникам ответить на вопросы, связанные с профессиональным поведением и проблемами, возникающими между участниками отношений в сфере образования.

1.4. Никакая норма настоящего Положения не должна толковаться как предписывающая или допускающая нарушение действующего законодательства об образовании.

1.5. Настоящее Положение служит целям:

- повышения доверия граждан к ОУ;

- установления и обобщения нравственно-этических норм деятельности педагогических работников и их профессионального поведения для достойного осуществления ими своей профессиональной деятельности и повышения эффективности выполнения должностных обязанностей;

- содействия укреплению авторитета и обеспечению единых норм поведения педагогических работников ОУ;

- регулирования профессионально-этических проблем во взаимоотношениях педагогических работников, возникающих в процессе их совместной деятельности;

- воспитания высоконравственной личности педагогического работника, соответствующего нормам и принципам общечеловеческой и профессиональной морали.

1.6. Положение служит основой для формирования взаимоотношений, основанных на нормах морали, уважительном отношении к педагогической деятельности в общественном сознании.

1.7. Знание и соблюдение норм настоящего положения является нравственным долгом каждого педагогического работника МБОУ НОШ №14 и обязательным критерием оценки качества его профессиональной деятельности.

1.8. Каждому педагогическому работнику следует принимать все необходимые меры для соблюдения Положения, а каждый участник образовательных отношений вправе ожидать от педагогического работника ОУ поведения в отношениях с ним в соответствии с настоящим Положением.

1.9. Педагогический работник, осуществляющий педагогическую деятельность или поступающий на работу в МБОУ НОШ №14 , вправе, изучив содержание настоящего Положения, принять для себя его нормы или отказаться от педагогической деятельности МБОУ НОШ №14

2. Обязательства педагогических работников перед профессиональной деятельностью

2.1. Педагогические работники при любых обстоятельствах должны сохранять честь и достоинство, присущие их деятельности.

2.2. В процессе своей профессиональной деятельности педагогические работники должны соблюдать следующие этические принципы:

- законность;

- объективность;

- компетентность;

- независимость;

- тщательность;

- справедливость;

- честность;

- гуманность;

- демократичность;

- профессионализм;

- взаимоуважение;

- конфиденциальность.

2.3. Педагогические работники, осознавая ответственность перед гражданами, обществом и государством, призваны:

- оправдывать доверие и уважение общества к своей профессиональной деятельности, прилагать усилия для повышения её престижа;

- исполнять должностные обязанности добросовестно и на высоком профессиональном уровне в целях обеспечения эффективной работы ОУ;

- исходить из того, что признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина определяют основной смысл и содержание деятельности как ОУ в целом, так и каждого педагогического работника;

- осуществлять свою деятельность в пределах полномочий;

- не оказывать предпочтение каким-либо профессиональным или социальным группам и организациям, быть независимыми от влияния отдельных граждан, профессиональных или социальных групп и организаций;

- соблюдать беспристрастность, исключающую возможность влияния на свою профессиональную деятельность решений политических партий и общественных объединений;

- исключать действия, связанные с влиянием каких-либо личных, имущественных (финансовых) и иных интересов, препятствующих добросовестному исполнению должностных обязанностей;

- уведомлять администрацию ОУ обо всех случаях обращения к ним каких-либо лиц в целях склонения к совершению коррупционных правонарушений;

- соблюдать установленные действующим законодательством ограничения и запреты;

- проявлять корректность и внимательность в обращении с участниками отношений в сфере образования;

- проявлять толерантность к обычаям и традициям народов России и других государств, учитывать культурные и иные особенности различных этнических, социальных групп и конфессий, способствовать межнациональному и межконфессиональному согласию;

- придерживаться правил делового поведения и этических норм, связанных с осуществлением возложенных на ОУ социальных функций;

- принимать предусмотренные законодательством РФ меры по недопущению возникновения и урегулированию возникших случаев конфликта интересов;

- быть требовательными к себе, стремиться к самосовершенствованию;

- обеспечивать регулярное обновление и развитие профессиональных знаний и навыков;

- поддерживать все усилия по продвижению демократии и прав человека через образование;

- не терять чувство меры и самообладания;

- соблюдать правила русского языка, культуру своей речи, не допускать использования ругательств, грубых и оскорбительных высказываний;

- постоянно стремиться к как можно более эффективному распоряжению ресурсами, находящимися в сфере их ответственности;

- поддерживать порядок на рабочем месте;

- соблюдать деловой стиль, опрятность, аккуратность и чувство меры во внешнем виде.

2.4. Важным показателем профессионализма педагогических работников является культура речи, проявляющаяся в их умении грамотно, доходчиво и точно передавать мысли, придерживаясь следующих речевых норм:

- ясности, обеспечивающей доступность и простоту в общении;

- грамотности, основанной на использовании общепринятых правил русского литературного языка;

- содержательности, выражающейся в продуманности, осмысленности и информативности обращения;

- логичности, предполагающей последовательность, непротиворечивость и обоснованность изложения мыслей;

- доказательности, включающей в себя достоверность и объективность информации;

- лаконичности, отражающей краткость и понятность речи;

- уместности, означающей необходимость и важность сказанного применительно к конкретной ситуации.

2.5. В процессе своей профессиональной деятельности педагогические работники обязаны воздерживаться от:

- поведения, которое могло бы вызвать сомнение в добросовестном исполнении педагогическим работником своих должностных обязанностей, а также конфликтных ситуаций, способных нанести ущерб их репутации или авторитету ОУ;

- пренебрежительных отзывов о деятельности своего ОУ;

- преувеличения своей значимости и профессиональных возможностей;

- проявления лести, лицемерия, назойливости, лжи и лукавства;

- любого вида высказываний и действий дискриминационного характера по признакам пола, возраста, расы, национальности, языка, гражданства, социального, имущественного или семейного положения, политических или религиозных предпочтений;

- высказываний, которые могут быть истолкованы как оскорбления в адрес определённых социальных, национальных или конфессионных групп;

- резких и циничных выражений оскорбительного характера, связанных с физическими недостатками человека;

- грубости, злой иронии, пренебрежительного тона, заносчивости, предвзятых замечаний, предъявления неправомерных, незаслуженных обвинений;

- угроз, оскорбительных выражений или реплик, действий, препятствующих нормальному общению или провоцирующих противоправное поведение;

- поспешности в принятии решений, пренебрежения правовыми и (или) моральными нормами, использования средств, не соответствующих требованиям закона, нравственным принципам и нормам.

2.6. Педагогическим работникам необходимо принимать соответствующие меры по обеспечению безопасности и конфиденциальности информации, за несанкционированное разглашение которой они несут ответственность или которая стала им известна в связи с исполнением своих должностных обязанностей.

2.7. Во время проведения занятий и любых официальных мероприятий не допускаются телефонные переговоры, звуковой сигнал мобильного телефона должен быть отключен.

2.8. При разрешении конфликтной ситуации, возникшей между педагогическими работниками, приоритетным является учёт интересов Оу в целом.

3. Обязательства педагогических работников перед учащимися

3.1. Педагогические работники в процессе взаимодействия с учащимися:

- признают уникальность, индивидуальность и определённые личные потребности каждого;

- сами выбирают подходящий стиль общения, основанный на взаимном уважении;

- стараются обеспечить поддержку каждому для наилучшего раскрытия и применения его потенциала;

- выбирают такие методы работы, которые поощряют в воспитанниках развитие самостоятельности, инициативности, ответственности, самоконтроля, самовоспитания, желания сотрудничать и помогать другим;

- при оценке поведения и достижений воспитанников стремятся укреплять их самоуважение и веру в свои силы, показывать возможности совершенствования, повышать мотивацию обучения;

- проявляют толерантность;

- защищают их интересы и благосостояние и прилагают все усилия для того, чтобы защитить их от физического и (или) психологического насилия;

- принимают всевозможные меры, чтобы уберечь их от сексуального домогательства и (или) насилия;

- осуществляют должную заботу и обеспечивают конфиденциальность во всех делах, затрагивающих их интересы;

- прививают им ценности, созвучные международным стандартам прав человека;

- вселяют в них чувство, что они являются частью взаимно посвящённого общества, где есть место для каждого;

- стремятся стать для них положительным примером;

- применяют свою власть с соблюдением законодательных и моральных норм и состраданием;

- гарантируют, что особые отношения между ними не будут никогда использованы как идеологический и религиозный инструмент.

3.2. В процессе взаимодействия с учащимися педагогические работники обязаны воздерживаться от:

- навязывания им своих взглядов, убеждений и предпочтений;

- оценки их личности и личности их родителей (законных представителей);

- предвзятой и необъективной оценки их деятельности и поступков;

- предвзятой и необъективной оценки действий родителей (законных представителей) учащихся;

- отказа от объяснения сложного материала со ссылкой на личностные и психологические недостатки учащихся, а также из-за отсутствия времени для объяснения. При действительном отсутствии времени необходимо провести индивидуальную работу с учащимися в удобное для обеих сторон время;

- требования платы за дополнительные образовательные услуги в рамках реализации основной образовательной программы дополнительного образования;

- употребления алкогольных напитков накануне и во время исполнения должностных обязанностей;

- курения в помещениях и на территории ОУ.

4. Обязательства педагогических работников перед родителями (законными представителями) учащихся

4.1. Педагогические работники в процессе взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся должны:

- помнить, что большинство обратившихся родителей (законных представителей) учащихся, как правило, столкнулись с трудностями, неприятностями или даже бедой. От того, как их встретят и выслушают, какую окажут помощь, зависят их настроение и их мнение о педагогических работниках и работе ОУ в целом;

- начинать общение с приветствия;

- проявлять внимательность, тактичность, доброжелательность, желание помочь;

- выслушивать объяснения или вопросы внимательно, не перебивая говорящего, проявляя доброжелательность и уважение к собеседнику;

- относиться почтительно к людям преклонного возраста, ветеранам, инвалидам, оказывать им необходимую помощь;

- высказываться в корректной и убедительной форме; если потребуется, спокойно, без раздражения повторить и разъяснить смысл сказанного;

- выслушать обращение и уяснить суть изложенной проблемы, при необходимости в корректной форме задать уточняющие вопросы;

- разъяснить при необходимости требования действующего законодательства и локальных актов по обсуждаемому вопросу;

- принять решение по существу обращения (при недостатке полномочий сообщить координаты полномочного лица).

4.2. В процессе взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся педагогические работники не должны:

- заставлять их необоснованно долго ожидать приёма;

- перебивать их в грубой форме;

- проявлять раздражение и недовольство по отношению к ним;

- разговаривать по телефону, игнорируя их присутствие;

- разглашать высказанное воспитанниками мнение о своих родителях (законных представителях);

- переносить своё отношение к родителям (законным представителям) учащихся на оценку личности и достижений их детей.

4.3. Педагогические работники должны прилагать все усилия, чтобы поощрить законных представителей активно участвовать в воспитании их ребёнка и поддерживать тем самым процесс воспитания и обучения, гарантируя выбор самой оптимальной и подходящей для их ребёнка формы работы.

4.4. Рекомендуется не принимать на свой счёт обидных и несправедливых замечаний, не допускать втягивания в конфликтную ситуацию.

4.5. В случае конфликтного поведения со стороны родителя (законного представителя) учащегося необходимо принять меры для того, чтобы снять эмоциональное напряжение, а затем спокойно разъяснить ему порядок решения вопроса.

5. Обязательства педагогических работников перед коллегами

5.1.Педагогические работники в процессе взаимодействия с коллегами:

- поддерживают атмосферу коллегиальности, уважая их профессиональные мнения и убеждения; готовы предложить совет и помощь коллегам, находящимся в начале своего профессионального пути;

- поддерживают и продвигают их интересы;

5.2. В процессе взаимодействия с коллегами педагогические работники обязаны воздерживаться от:

- пренебрежительных отзывов о работе других педагогических работников или проведения необоснованного сравнения их работы со своей;

- предвзятого и необъективного отношения к коллегам;

- обсуждения их недостатков и личной жизни.

6. Взаимоотношения с обществом

6.1. Педагогические работники являются общественным просветителями, хранителям культурных ценностей, порядочными образованными людьми.

6.2.Педагогические работники стараются внести свой вклад в согласие общества. Не только в частной, но и в общественной жизни они избегают конфликтов, ссор, готовы предвидеть и решать проблемы, разногласия, знают способы их решения.

6.3.Педагогические работники хорошо понимают и исполняют свой гражданский долг и социальную роль. Они избегают подчеркнутой исключительности, однако также не склонны к тому, чтобы приспособленчески опуститься до какого-либо окружения и слиться с ним.

7. Академическая свобода и свобода слова

7.1.Педагогические работники имеют право пользоваться различными источниками информации.

7.2.При отборе и передаче информации обучающимся педагогические работники соблюдают принципы объективности, пригодности и пристойности. Тенденциозное извращение информации или изменение ее авторства недопустимо.

7.3.Педагогогические работники могут по своему усмотрению выбрать вид воспитательной деятельности и создавать новые методы воспитания, если они с профессиональной точки зрения пригодны, ответственны и пристойны.

7.4.Педагогические работники имеют право открыто (в письменной или в устной форме) высказывать свое мнение о внутриучрежденческой, региональной или государственной политике просвещения, а также о действиях участников образовательного процесса, однако их утверждения не могут быть тенденциозно неточными, злонамеренными и оскорбительными.

8. Использование материальных, информационных ресурсов

8.1.Педагогические и административные работники должны бережно и обоснованно расходовать материальные и другие ресурсы. Они не должны использовать имущество ОУ (помещения, мебель, телефон, телефакс, компьютер, копировальную технику, другое оборудование, почтовые услуги, транспортные средства, инструменты и материалы и др.), а также свое рабочее время для личных нужд. Случаи, в которых работникам разрешается пользоваться вещами и рабочим временем, должны регламентироваться правилами сохранности имущества ОУ.

9.Обязательства педагогических работников перед администрацией МБОУ НОШ №14

9.1.Педагогические работники выполняют разумные указания администрации и имеют право подвергнуть их сомнению в порядке, установленном действующим законодательством.

9.2.В процессе взаимодействия с администрацией педагогические работники обязаны нормы профессиональной этики.

10.Обязательства администрации МБОУ НОШ №14 перед педагогическими работниками

10.1.Быть для других педагогических работников образцом профессионализма и безупречной репутации, способствовать формированию в ОУ благоприятного для эффективной работы морально-психологического климата.

10.2. Делать всё возможное для полного раскрытия способностей и умений каждого педагогического работника.

10.3. Ограждать педагогических работников от излишнего или неоправданного вмешательства в вопросы, которые по своему характеру входят в круг их профессиональных обязанностей, со стороны законных представителей обучающихся.

10.4. Представителям администрации следует:

- формировать установки на сознательное соблюдение норм настоящего Положения;

- быть примером неукоснительного соблюдения принципов и норм настоящего Положения;

- помогать педагогическим работникам словом и делом, оказывать морально-психологическую помощь и поддержку, вникать в запросы и нужды;

- регулировать взаимоотношения в коллективе на основе принципов и норм профессиональной этики;

- обеспечивать рассмотрение без промедления фактов нарушения норм профессиональной этики и принятие по ним объективных решений;

10.5. Представитель администрации не имеет морального права:

- перекладывать свою ответственность на подчинённых;

- использовать служебное положение в личных интересах;

- проявлять формализм, высокомерие, грубость;

- обсуждать с подчинёнными действия вышестоящих руководителей;

- предоставлять покровительство, возможность карьерного роста по признакам родства, землячества, религиозной, кастовой, родовой принадлежности, личной преданности, приятельских отношений;

11. Дисциплинарные меры за нарушение норм профессионального поведения

11.1. За нарушение норм профессиональной этики на виновного педагогического работника может быть наложено дисциплинарное взыскание.

11.2. Дисциплинарные расследования и принятые на их основании решения могут быть преданы гласности только по просьбе заинтересованного педагогического работника, за исключением тех случаев, когда они влекут за собой запрещение заниматься педагогической деятельностью, или если это диктуется соображениями, касающимися защиты или благополучия учащихся.

12. Ответственность за нарушение настоящего Положения

12.1. Нарушение требований настоящего положения квалифицируется как неисполнение или ненадлежащее исполнение педагогическим работником своих обязанностей, которое учитывается при проведении его аттестации и влечёт моральное воздействие либо одно из установленных трудовым законодательством дисциплинарных взысканий.

Расписание уроков

IrinaAlex — Tue, 10 Feb 2015 09:40:03 GMT

Утверждаю

заведующая МБОУ НОШ №14

с.Глинка

______________________ И.А.Жернякова

Расписание уроков на 2013-2014 учебный год по МБОУ НОШ №14 с.Глинка класс-комплект 1-3 класс ( 6 учащихся)

1 класс			3 класс
ПОНЕДЕЛЬНИК
1.литературное чтение /5б.			1. Английский язык /7б.
2. Русский язык /7б.
3. Математика /8б.
4. Изобразительное искусство /3б.
23б/			/25б.
ВТОРНИК
1.Литературное чтение /5б.
2.математика /8б.
3.русский язык /7б.
4.окружающий мир /6б.
			5.Информатика /6б. /32б.
СРЕДА
1.Русский язык /7б.
2.Технология /2б.
3.Физическая культура /1б.
4.Музыка /3б.
14б./ 5.Физическая культура /1б.
	6. Литературное чтение /5б. /19б.
ЧЕТВЕРГ
Литературное чтение /5б.	Английский язык / 7б.
Математика /8б.
Русский язык /7б.
4.Окружающий мир /6б.
26б./			5.Литературное чтение /5б. /33б.
ПЯТНИЦА
Литературное чтение /5б.
Математика /8б.
Русский язык /7б.
Классный час
5.Физическая культура /1б. / 21б.
СУББОТА
		1.Забайкаловедение /6б.
		Час педагогической поддержки /7б. /13б

Утверждаю

заведующая МБОУ НОШ №14

с.Глинка

______________________ И.А.Жернякова

Расписание уроков на 2013-2014 учебный год по МБОУ НОШ №14 с.Глинка класс-комплект 2- 4 класс ( 4 учащихся)

2класс			4 класс
ПОНЕДЕЛЬНИК
1. Английский язык /7б.
2. Русский язык /7б.
3. Математика /8б.
4. Изобразительное искусство / 3б.
30б. / 5. Литературное чтение/ /5б. /30б.
ВТОРНИК
1.Русский язык /7б.
2.Технология /2б.
3.Физическая культура 1б.
4.Музыка /3б.
14б./ 5.Физическая культура /1б.
		Информатика /6б. /20б.
СРЕДА
1.Занимательная математика /4б.		1.--------------------------------
2.Русский язык /7б.
Математика /8б.
литературное чтение /5б.
5.Окружающий мир /6б. /28б.

ЧЕТВЕРГ
1.Английский язык /7б.
2.математика /8б.
3.Русский язык /7б.
4.Окружающий мир / 6б.
33б. / 5.Литературное чтение /5б. /33б.
ПЯТНИЦА
1.Литературное чтение /5б.
2.Математика /8б.
3.Русский язык /7б.
4.Классный час
21б./ 5.Физическая культура /1б. / 21б
СУББОТА
1.-------------------------	1.Забайкаловедение /6б.
2. За нимательный английский /3б.	2.Основы мировых религиозных культур /6б. /12б.
3.Час педагогической поддержки /7б. / 10б.

Утверждаю

заведующая МБОУ НОШ №14

с.Глинка

______________________ И.А.Жернякова

Расписание уроков на сентябрь-октябрь 2013г. учебного года по МБОУ НОШ №14 с.Глинка класс-комплект 1 класс ( 5 учащихся)

ПОНЕДЕЛЬНИК

Литературное чтение( обучение грамоте)
Математика
Русский язык ( письмо)

ВТОРНИК

Литературное чтение( обучение грамоте)
Математика
Окружающий мир

СРЕДА

Музыка
Физическая культура
Технология

ЧЕТВЕРГ

Литературное чтение( обучение грамоте)
Математика
Русский язык ( письмо)

ПЯТНИЦА

Литературное чтение( обучение грамоте)
Математика
Русский язык ( письмо)

Пояснительная записка к расписанию уроков на 2013-2014 учебный год в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении начальной общеобразовательной школе № 14 с.Глинка.

Проектная вместимость школы -36 человек.

Фактическое число обучающихся-10 человек.

Сменность занятий- 1 смена.

Продолжительность учебной недели:

1 класс-5-и дневная учебная неделя;

2-4 класс – 6-ти дневная рабочая неделя.

Недельная нагрузка по учебному плану.

класс	Максимально допустимая нагрузка в соответствии с требованиями	Нагрузка по учебному плану	В том числе
			Инвариативная часть	Вариативная часть
			Инвариативная часть	Региональный компонент	Школьный компонент
1кл.	21	21	17	-	4
2кл.	26	26	21	-	5
3кл.	26	26	20	1	5
4кл.	26	26	21	1	4

Продолжительность урока – 45 минут.

Сдвоенные уроки не проводятся.

Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течении недели обучающиеся имеют облегчённые учебные дни : в среду т пятницу. Наиболее трудные предметы ( математика 8 б., русский язык -7б. проводятся на 2,3 уроках.

Длительность перемен.

Между 1 и 2 уроками -10 минут.
Между 2 и 3 уроком -10 минут
Между 3 и 4 уроком -30 минут
Между 4и 5 -10 минут
Между 5 и 6 -10 минут.

Продолжительность каникул.

Осенние каникулы – 7 календарных дней

Зимние каникулы – 12 календарных дней

Весенние каникулы – 9 календарных дней

Летние каникулы не менее 10 недель.

Обучение детей 1 класса

Учебные занятия проводятся в 1 смену
Продолжительность учебной недели 5 дней
Наиболее трудные предметы ( математика, русский язык) проводятся на 2, 3 уроках.
Используя « ступенчатый» режим обучения количество уроков в день:

Сентябрь-октябрь -3 урока по 35 минут;

В ноябре-декабре –по 4 урока по 35 минут

В январе-мае- по 4 урока по 45 минут.

В середине учебного дня предусмотрена динамическая пауза продолжительностью 40 минут
В середине 3 четверти ( в феврале) дополнительные каникулы в размере 1 недели ( 7 календарных дней)
Обучение проводится без бального оценивания.

Заведующая МБОУ НОШ №14 ________ И.А.Жернякова

учебный план 2013-2014 год

IrinaAlex — Tue, 10 Feb 2015 09:23:32 GMT

Согласовано: Утверждено:

Председатель Комитета заведующая МБОУ НОШ №14

Муниципального района с.Глинка

« Хилокский район» ____________ И.А.Жернякова

___________ Н.В.Калашникова

«_____» _______________2013г. «_____» _______________2013г.

Учебный план 1-2 класс

Муниципального общеобразовательного учреждения начальной общеобразовательной школы № 14 с.Глинка на 2013-2014 уч.год

Предметные области	Учебные предметы	1 класс	2 класс
Образовательная часть.
Филология	Русский язык	3		4
	Литературное чтение	2		3
	Иностранный язык	-		2
Математика и информатика	Математика(Математика и информатика0	4		4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2		2
Искусство	Музыка	1		1
	Изобразительное искусство	1		1
Технология	Технология	1		1
Физическая культура	Физическая культура	3		3
Итого при 5-и дневной неделе		17		-
Итого при 6-и дневной неделе		-		21
.Часть , формируемая участниками образовательного процесса		4		5
2.1.Учебные занятия для углублённого изучения отдельных обязательных учебных предметов	Русский язык	2		1
	Литературное чтение	2		1
2.2. Учебные занятия обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные	Математическая мозаика	-		1
	Занимательный английский	-		1
	Час педагогической поддержки	-		1
Предельно допустимая аудиторская учебная нагрузка при 5-и дневной учебной неделе		21		-
Предельно допустимая аудиторская учебная нагрузка при 6-и дневной учебной неделе		-		26

Согласовано: Утверждено:

Председатель Комитета заведующая МБОУ НОШ №14

Муниципального района с.Глинка

« Хилокский район» ____________ И.А.Жернякова

___________ Н.В.Калашникова

«_____» _______________2013г. «_____» _______________2013г.

Учебный план 3-4 класс

Учебные предметы	Количество часов в неделю
Учебные предметы
Русский язык	3	3
Литературное чтение	2	2
Математика	4	4
Окружающий мир	2	2
Иностранный язык	2	2

Технология	2	2
Изобразительное искусство	1	1
Музыка	1	1
Физическая культура	3	3
Основы религиозной культуры и светской этики	-	1
Региональный компонент:

1.Родное Забайкалье 2.Наша малая Родина	1	-
1.Родное Забайкалье 2.Наша малая Родина	-	1
Школьный компонент:	5	4
Час педагогической поддержки	1
Русский язык	2	2
Литературное чтение	2	2
ИТОГО	26	26

Должностная инструкция учителя

IrinaAlex — Tue, 10 Feb 2015 08:30:16 GMT

Утверждаю:

Заведующая МБОУ НОШ №14 с.Глинка

_____________ И.А.Жернякова.

Приказ № 46 от 10.09.2013г.

Должностная инструкция учителя начальных классов

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе квалификационной характеристики учителя, утвержденной приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 № 761н в составе раздела «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих.

1.2. Учитель начальных классов назначается на должность и освобождается от должности приказом директора школы. В этих случаях временное исполнение обязанностей осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.3. Учитель начальных классов должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.

1.4. Учитель начальных классов должен знать:

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

-законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

-Конвенцию о правах ребенка;

-педагогику, психологию, возрастную физиологию;

-школьную гигиену;

-методику преподавания предметов;

-программы и учебники по преподаваемым предметам, отвечающие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее по тексту ФГОС);

-требования ФГОС и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении;

- методику воспитательной работы;

-требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;

-средства обучения и их дидактические возможности;

-основы научной организации труда;

-нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

-теорию и методы управления образовательными системами;

-современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

-методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (законными представителями), коллегами по работе;

-технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

-трудовое законодательство;

-основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

-правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;

-правила по охране труда и пожарной безопасности.

2. Функции

Основными направлениями деятельности учителя начальных классов являются:

2.1. обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемых предметов и возраста обучающихся;

2.2. обеспечение уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям новых ФГОС;

2.3. содействие социализации обучающихся, формированию у них общей культуры;

2.4. обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в учебном процессе.

3. Должностные обязанности:

Учитель начальных классов выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемых предметов, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках ФГОС, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

3.2. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы.

3.3. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения.

3.4. Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности.

3.5. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровня начального общего образования. Обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям ФГОС.

3.6. Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предметам (курсам, программам), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

3.7. Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся.

3.8. Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).

3.9. Составляет тематические планы работы по учебным предметам и внеучебной деятельности на учебную четверть и рабочий план на каждый урок и занятие.

3.10. Контролирует наличие у обучающихся тетрадей по учебным предметам, соблюдение установленного в школе порядка их оформления, ведения, соблюдение единого орфографического режима.

3.11. Соблюдает следующий порядок проверки рабочих тетрадей обучающихся: в 1–4-х классах ежедневно проверяются все классные и домашние работы обучающихся.

3.12. Своевременно в соответствии с графиком проводит установленное программой и учебным планом количество контрольных работ, а также необходимые учебные экскурсии и занятия.

3.13. Обеспечивает включение обучающихся в различные формы внеучебной деятельности.

3.14. Работает в тесном контакте с другими учителями, родителями (законными представителями).

3.15. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в школе.

3.16. Участвует в деятельности Педагогического и иных советов школы, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

3.17. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.

3.18. Осуществляет связь с родителями (законными представителями).

3.19. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

4. Права

4.1. Учитель начальных классов имеет права, предусмотренные Трудовым кодексом Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка.

4.2. Учитель начальных классов имеет право на принятие решений, обязательных для выполнения обучающимися.

5. Ответственность

5.1. В установленном законодательством Российской Федерации порядке учитель начальных классов несет ответственность за:

-реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;

-жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса;

-нарушение прав и свобод обучающихся;

-выполнение приказов «Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности» и «Об обеспечении пожарной безопасности»;

-безопасное проведение образовательного процесса;

-принятие мер по оказанию доврачебной помощи пострадавшему, оперативное извещение руководства о несчастном случае;

-проведение инструктажа обучающихся по безопасности труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с обязательной регистрацией в классном журнале или Журнале инструктажа обучающихся по охране и безопасности труда;

-организацию изучения обучающимися правил по охране труда, дорожного движения, поведения в быту и т.п.;

-осуществление контроля за соблюдением правил (инструкций) по охране труда.

5.2. В случае нарушения Устава школы, условий коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, настоящей должностной инструкции, приказов директора учитель начальных классов подвергается дисциплинарным взысканиям в соответствии со статьей 192 Трудового кодекса Российской Федерации.

5.3. За применение методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, учитель начальных классов может быть уволен по п. 2 части первой ст. 336 Трудового кодекса Российской Федерации.

6. Связи по должности

Учитель начальных классов:

6.1. Работает в режиме выполнения объема учебной нагрузки в соответствии с расписанием учебных занятий, участия в обязательных плановых общешкольных мероприятиях и самопланирования обязательной деятельности, на которую не установлены нормы выработки.

6.2. В период каникул, не совпадающих с отпуском, привлекается администрацией школы к педагогической, методической или организационной работе в пределах времени, не превышающего учебной нагрузки до начала каникул.

6.3. Получает от заведующего школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.4. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы.

С должностной инструкцией ознакомлена,

инструкцию получила: ____________ __________________________

(личная подпись) (расшифровка подписи)

«___»____________ _________ г.

(дата ознакомления)